در ماه اسفند چه کنيم؟


در ماه اسفند چه کنيم؟

پیک سنجش

 

 

سريع آمد؛ سريع‌تر از آنکه تصورش را مي‌کرديم. ماه‌ها يکي پس از ديگري بسرعت طي شدند و به اسفند ماه، آخرين ماه سال، رسيديم؛ ماهي پر از شتاب، پر از حس­هاي تازه، پر از نو شدن و نو کردن و پر از شور و اشتياق. در اين ميان، داوطلبان کنکور، چندان بهره‌اي از اين همه شور و اشتياق نمي‌برند. بسياري از آنان از خريد نوروزي چشم پوشي مي‌کنند، در پاکسازي خانه نقشي ندارند و در کل ترجيح مي‌دهند که وقتشان را صرف مطالعه دروس و آمادگي براي آزمون سراسري پيشِ رو کنند؛ البته گاه در اين دوران، داوطلبان شيوه‌ها و برنامه‌هايي را پيش مي‌گيرند که چندان علمي و مفيد نيست و حتي مي تواند تاثير منفي داشته باشد. در زير به برخي از اين شيوه­ها و راه­کارهايي براي بهره برداري هر چه بهتر از ماه اسفند اشاره مي­شود.

حالا زود است
برخي از داوطلبان آزمون سراسري تصور مي­کنند که اسفند ماه بايد استراحت کنند تا بتوانند در تعطيلات نوروز با تمام قوا درس بخوانند. آنها مي­گويند که اگر در اسفندماه مرتب درس بخوانند، براي تعطيلات نوروز خسته خواهند بود و نمي‌توانند از دوران طلايي تعطيلات، بخوبي بهره ببرند!
در واقع اين دسته از عزيزان، يک ماه را فداي 14 روز مي‌کنند و تصور مي‌کنند که اين 14 روز، تمام مشکلات و ضعف‌هاي آنها را پوشش خواهد داد؛ پس ضرورتي ندارد که اين روزها خود را خسته کنند و تحت فشار قرار دهند.
بايد به اين دوستان گفت، همان طور که بارها گفته‌ايم، کنکور، يک مسابقه است و شما بايد در يک رقابت علمي شرکت کنيد که مابقي داوطلبان هم شرايطي مشابه شما دارند، و هر کس که از شرايط موجود بهترين استفاده را ببرد، نتيجه بهتري کسب خواهد کرد؛ پس اگر شما از روزهاي موجود بخوبي بهره نبريد، عده‌اي ديگر از شما سبقت خواهند گرفت؛ افرادي که در ايام تعطيلات نيز درس خواهند خواند و هيچ روزي را به بطالت نمي‌گذرانند؛ از سوي ديگر، اين به دور از منطق است که ما يک ماه را فداي 14 روز بکنيم؛ بخصوص که از آينده خبر نداريم و نمي‌دانيم که آيا در تعطيلات نوروز آمادگي جسمي و روحي لازم را براي مطالعه جدي و تمام وقت خواهيم داشت يا نه، و آيا مشکلي براي ما يا يکي از نزديکانمان اتفاق نخواهد افتاد يا خير، و ده‌ها احتمال ديگر که از هم اکنون نمي‌توان آن را پيش بيني کرد.
اسفند بايد کتاب‌ها را ببندم

در مقابل کساني که تصور مي­کنند اسفند زمان درس خواندن و مطالعۀ جدي نيست، عده‌اي از داوطلبان برنامه‌شان را بر اين گذاشته‌اند که تا پايان اسفند ماه، کتاب‌هاي سال چهارم را به طور کامل بخوانند و حتي برخي پا را فراتر از اين گذاشته و برنامه‌ريزي‌شان بر اين اساس است که دروس پايه و سال چهارم را تا پايان اسفند به صورت کامل بخوانند و به قول معروف پيش و پايه را ببندند و بعد از تعطيلات نوروز، فقط به تست زدن و مرور دروس بپردازند؛ زيرا، متاسفانه تمام شدن کتاب‌ها تا اسفند ماه، يک اصل و افتخار براي تعدادي از مدارس غيرانتفاعي شده است؛ مدارسي که کيفيت را فداي کميّت مي‌‌کنند؛ چون کتابي که براي يک سال تحصيلي تاليف شده است، سريع‌تر درس داده مي‌شود تا در موعد مورد نظر به پايان برسد؛ البته تعدادي از اين مدارس، سال تحصيلي خود را از تابستان آغاز مي‌کنند؛ اما همان مدارس نيز خوب مي‌دانند که کيفيت تابستان مثل سال تحصيلي اصلي نيست و بسياري از دانش‌آموزان با همان دقت و تامل سال تحصيلي در تابستان مطالعه نمي‌کنند؛ از سوي ديگر، حتي بسياري از داوطلبان تک رقمي آزمون‌هاي سراسري معتقدند که بهتر است بخشي از درس‌ها را براي بعد از تعطيلات نوروزي گذاشت تا بتوان با علاقه و اشتياق بيشتري سر کلاس درس حاضر شد و به مطالعه پرداخت و از تکراري بودن مطالب نيز خسته نشد.

براي مثال، سيد شايان پور مير بابايي، رتبه ۱ کشوري گروه آزمايشي علوم تجربي آزمون سراسري ۹۳، در اين باره مي‌گويد: «تعطيلات نوروز کتاب‌هاي پايه و ترم اول سال چهارم را مرور کردم و بعضي از درس‌هايي که هنوز نخوانده بودم، پيش خواني کردم؛ چون من بعضي از درس‌ها را تا عيد تمام نکردم و براي بعد از تعطيلات نوروزي گذاشتم؛ زيرا فکر کردم که اگر همه درس‌ها را بخوانم، شايد بعد از عيد انگيزه لازم را براي مطالعه نداشته باشم و افت کنم.»
از سوي ديگر، داوطلبي که تصميم مي‌گيرد درس‌هايش را تا عيد تمام کند، اين کار در نحوه درس خواندنش تاثير مي‌گذارد. او تصميم دارد که تا عيد حتماً يک دور کتاب‌هايش را بخواند و ناخودآگاه به اين موضوع توجه نخواهد کرد که آيا همه مباحث را آموخته است يا خير، و آيا روي نکته‌هايي که سخت‌تر است يا نياز به دقت و تامل بيشتري دارد، وقت کافي گذاشته است. براي او مهم اين است که کتاب را تمام کند، و وقتي که يک بار کتاب را خواند، خيالش راحت مي‌شود؛ چون فکر مي‌کند که آن کتاب را مطالعه کرده و بسته است؛ اما دانش‌آموزي که به کميت مطالعه کار ندارد و امکان دارد که يک مبحث را ۱۵ بار بخواند (هر چند که هنوز کتاب درسي‌اش را به طور کامل يک بار نخوانده است) از يک سو آرامش خاطر دارد؛ چون آنچه را که خوانده است، دقيق مطالعه کرده است، و از سوي ديگر در توهم بسته شدن کتاب درسي نيست و مي‌داند که هنوز مطالبي مانده است که بايد آنها را با دقت مطالعه کند.

البته نبايد در مطالعه کردن وسواس به خرج داد و بايد با مديريت زمان و برنامه‌ريزي پيش رفت؛ اما به تجربه مي‌بينيم که سؤال‌هاي آزمون سراسري، تفهيمي است و براي پاسخگويي به آنها نياز است که درس‌ها را به طور عميق و دقيق مطالعه کرد؛ پس نبايد روي چند دور خواندن درس‌ها يا اينکه تا کي کتاب‌هاي درسي را بايد به پايان رساند، تاکيد داشت؛ مهم اين است که درس را چگونه مي‌خوانيم؛ آيا همزمان با مطالعه درس‌ها وقتي را به تست زدن و ياد گرفتن نکته‌هاي تستي اختصاص مي‌دهيم؟ آيا به داشتن سرعت در تست زني فکر مي‌کنيم؟ آيا زماني را به مرور مطالب فراگرفته شده و دوره درس‌ها اختصاص مي‌دهيم يا مي‌خواهيم که هر جور شده است، يک دور کتاب‌ها را تمام کنيم و بعد از عيد آنها را دوره کنيم؟ در واقع، برنامه‌ريزي، زود تمام کردن درس‌ها نيست؛ بلکه بموقع و صحيح انجام دادن کار است.

بيشتر داوطلبان برتر کشوري نيز نمي‌توانند به درستي تعيين کنند که هر کتاب را چند دور خوانده‌اند؛ زيرا بعضي از مباحث را چند بار دوره کرده‌ و براي بعضي از مباحث نيز نياز به دوره چنداني نداشته‌اند؛ يعني براي تعداد دوره کردن دروس، ارزشي قايل نبوده‌اند، و مهم‌ترين نکته برايشان، نهادينه شدن مباحث در ذهنشان بوده است؛ چيزي که به آرامش و منطق در مطالعه کردن نياز دارد.
خوب است بدانيد که، بر خلاف تصور بسياري از داوطلبان، در بين رتبه‌هاي برتر کنکور، کسي شيوه‌اي عجيب و غريب نداشته است و اکثر اين افراد اصلاً کارهاي عجيب و بدون برنامه‌ريزي ندارند و يک روند منطقي و مستمر در مطالعه داشته‌اند؛ اما در بين کساني که رتبه پايين‌تري به دست مي‌آورند، بي‌برنامگي و بلاتکليفي بسياري ديده مي‌شود. آنها به خود، اولياي مدرسه و کتاب‌هاي درسي‌شان اعتماد ندارند و مدام به فکر يافتن شيوه‌اي خاص هستند تا پيشرفتي ناگهاني و غير مترقبه داشته باشند، و همين امر نيز باعث مي‌شود که عملکردي پايين‌تر از توانايي‌هاي خود داشته باشند.

داوطلبي که تصميم مي‌گيرد درس‌هايش را تا عيد تمام کند، اين کار در نحوه درس خواندنش تاثير مي‌گذارد. او تصميم دارد که تا عيد حتماً يک دور کتاب‌هايش را بخواند و ناخودآگاه به اين موضوع توجه نخواهد کرد که آيا همه مباحث را آموخته است يا خير، و آيا روي نکته‌هايي که سخت‌تر است يا نياز به دقت و تامل بيشتري دارد، وقت کافي گذاشته است. براي او مهم اين است که کتاب را تمام کند، و وقتي که يک بار کتاب را خواند، خيالش راحت مي‌شود؛ چون فکر مي‌کند که آن کتاب را مطالعه کرده و بسته است



لینک منبع

تحصیل یک سوم دانشجویان پزشکی در دانشگاه آزاد


معاون علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی گفت: درحال حاضر یک‌ سوم دانشجویان پزشکی کشور در این دانشگاه مشغول به تحصیل هستند.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از دانشگاه آزاد اسلامی، محسن نفر در چهارمین همایش مرجعیت علمی با محوریت اهمیت آموزش علوم پزشکی در تعالی نظام سلامت گفت: این دانشگاه با دارا بودن یک سوم دانشجویان پزشکی کشور تجربیات زیادی در امر آموزش پزشکی دارد و به سمت ایجاد مرجعیت در علوم پزشکی پیش می رود.

وی با اشاره به تربیت ۴۰درصد از پرستاران کشور توسط دانشگاه آزاد اظهار داشت: این دانشگاه دارای ۱۵ دانشکده پزشکی، ۶ دانشکده دندانپزشکی، ۳ دانشکده داروسازی و ۱۰۳ دانشکده پرستاری است.

معاون پژشکی دانشگاه آزاد تاکید کرد: یکی از ویژگی های این دانشگاه مباحث بین رشته‌ای است که توانسته ارتباط خوبی میان رشته های علوم پزشکی برقرار کند و فعالیت های ارزنده‌ای در علوم پزشکی داشته باشد.

نفر تاکید کرد: دانشگاه آزاد اسلامی نه تنها باری بر دوش دولت نگذاشته است، بلکه باری از دوش آن برداشته است و در آموزش علوم پزشکی کشور بیش از ۳۰ سال فعال است.

وی خاطرنشان کرد: باید در پیشرفت آموزش علوم پزشکی کوشا باشیم و وضعیت را نسبت به گذشته بهتر کنیم. همچنین نقش دانشگاه های خصوصی در مرجعیت علمی را تبیین کنیم.



لینک منبع

حضور ۶ دانشگاه ایرانی در رتبه بندی جهانی «کیواس»/ رتبه در ۹ موضوع


پایگاه رتبه بندی کیو.اس رتبه بندی موضوعی سال ۲۰۱۸ خود را منتشر کرد و ۶ دانشگاه کشور در ۹ حوزه موضوعی این رتبه بندی حضور دارند.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC)، دکتر محمدجواد دهقانی سرپرست ISC با اعلام این خبر گفت: رتبه بندی کیو اس یکی از معتبرترین نظام های رتبه بندی بین المللی است که توسط موسسه کاکارلی سیموندز انگلستان صورت می گیرد.

وی افزود: یکی از رتبه بندی مهمی که این پایگاه به صورت سالانه انجام می دهد ارزیابی و سنجش دانشگاه ها در حوزه های موضوعی مختلف است.

دهقانی گفت: رتبه بندی موضوعی کیواس بر اساس چهار شاخص بررسی شهرت دانشگاه، ارزیابی کارفرمایان، تعداد استنادها به ازای هر مقاله و h-index صورت می پذیرد و این شاخص ها هر کدام با وزنی متناسب با هر حوزه موضوعی، جهت معرفی بهترین دانشگاه ها مشخص می شوند.

وی گفت: بخشی از اطلاعات مورد نیاز رتبه بندی موضوعی کیو اس از طریق پایگاه استنادی اسکوپوس و بخش دیگر نیز از اطلاعات حاصل از نظرسنجی ها به دست می آید.

سرپرست پایگاه استنادی علوم جهان اسلام اظهار داشت: رتبه بندی کیواس در سال ۲۰۱۸ میلادی دانشگاه های برتر دنیا را در ۴۸ حوزه موضوعی در قالب ۵ حیطه کلی علوم طبیعی؛ مهندسی و فناوری؛ علوم زیستی و پزشکی؛ علوم اجتماعی و هنر و علوم انسانی مورد رتبه بندی قرار داده است. کیو اس در سال ۲۰۱۸ دو حوزه مدیریت کتابداری و اطلاعات و حوزه تاریخ کلاسیک و باستانی را نیز به جمع حوزه های تخصصی خود افزوده است.

جدول زیر حیطه های کلی و حوزه های مرتبط با آن ها را نمایش می دهد.

پنج حیطه اصلی

حوزه های موضوعی

هنر و علوم انسانی

باستان شناسی – معماری- طراحی و هنر- زبان و ادبیات انگلیسی-تاریخ-زبان شناسی-زبان های مدرن- هنرهای نمایشی- فلسفه- الهیات و مطالعات مذهبی – تاریخ کلاسیک و باستانی

مهندسی و فناوری

علوم کامپیوتر و سیستم های اطلاعاتی- مهندسی شیمی- مهندسی عمران و سازه – مهندسی برق و الکترونیک – مهندسی مکانیک، تولید و حمل و نقل هوایی- مهندسی  مواد معدنی و معدن

علوم زیستی و پزشکی

کشاورزی و جنگلداری-آناتومی و فیزیولوژی- علوم بیولوژیکی- دندانپزشکی- پزشکی- پرستاری-داروسازی و فارماکولوژی – روان شناسی – علوم دامپزشکی

علوم طبیعی

شیمی- علوم دریا و زمین- علوم محیط زیست – جغرافیا – علم مواد – ریاضیات- فیزیک

علوم اجتماعی و مدیریت

حسابداری و مالی- مردم شناسی – مدیریت کسب و کار- مطالعات ارتباطات و رسانه- مطالعات توسعه – اقتصاد و اقتصادسنجی- تحصیلات- صنعت مهمانداری و مدیریت اوقات فراغت- قانون – مطالعات سیاست و بین المللی – سیاست اجتماعی – جامعه شناسی- موضوع های مرتبط با ورزش – مدیریت کتابداری و اطلاعات – آمار و تحقیق در عملیات

رتبه بندی در ۵ حیطه کلی کیو اس سال ۲۰۱۸:

در رتبه بندی که در ۵ حیطه علوم طبیعی؛ مهندسی و فناوری؛ علوم زیستی و پزشکی؛ علوم اجتماعی و هنر و علوم انسانی صورت پذیرفته است، دانشگاه های ایران در ۲ حیطه مهندسی- فناوری و علوم زیستی-پزشکی دارای رتبه در بین دانشگاه های برتر دنیا شده اند که نتایج آن در جدول زیر قابل مشاهده است.

وضعیت دانشگاه های ایران در رتبه بندی حیطه ای سال ۲۰۱۸ کیو.اس

حیطه کلی

نام دانشگاه

رتبه

مهندسی و فناوری

دانشگاه صنعتی شریف

۴۵۱-۵۰۰

پزشکی و علوم زیستی

دانشگاه علوم پزشکی تهران

۴۰۱-۴۵۰

رتبه بندی در ۴۸ حوزه موضوعی سال ۲۰۱۸ کیو.اس:

سرپرست پایگاه استنادی علوم جهان اسلام افزود: در رتبه بندی حوزه های موضوعی سال ۲۰۱۸ کیو اس، کشور ایران عملکرد خوبی از خود نشان داده است به نحوی که در سال ۲۰۱۶ ، دانشگاه علوم پزشکی تهران تنها دانشگاه از ایران بود که در حوزه موضوعی پزشکی با رتبه ۳۰۰-۲۵۱ قرار گرفت.

وی گفت: حضور دانشگاه های ایران در سال ۲۰۱۷ از یک حوزه به ۸ حوزه موضوعی معماری و محیط انسان ساز؛ مهندسی عمران و سازه؛ مهندسی برق و الکترونیک؛ مهندسی مکانیک؛ کشاورزی و جنگلداری؛ پزشکی؛ داروسازی و شیمی ارتقا یافت و حال در سال ۲۰۱۸، حضور دانشگاه های برتر کشور در رتبه بندی موضوعی به ۹ حوزه موضوعی ارتقا یافت. 

دهقانی تاکید کرد: ایران در سال ۲۰۱۸ برای اولین بار در دو حوزه علم مواد و جغرافیا دارای نماینده در بین دانشگاه های برتر دنیا است. دانشگاه تهران که در ۷ حوزه موضوعی کیو اس از ۹ حوزه موجود حضور داشته است، توانسته با رتبه ۱۵۱-۲۰۰ در حوزه جغرافیا و با رتبه ۲۵۱-۳۰۰ در حوزه علم مواد برای اولین بار حضور یابد.

جدول زیر عملکرد دانشگاه های ایرانی را به تصویر کشیده شده است.

نتایج رتبه بندی موضوعی کیو اس سال ۲۰۱۸

حوزه

نام دانشگاه

رتبه سال ۲۰۱۸

معماری و محیط انسان ساز

دانشگاه تهران

۱۵۱-۲۰۰

مهندسی برق و الکترونیک

دانشگاه تهران

۳۰۱-۳۵۰

دانشگاه صنعتی شریف

۳۵۱-۴۰۰

مهندسی مکانیک

دانشگاه صنعتی شریف

۳۰۱-۳۵۰

دانشگاه تهران

کشاورزی و جنگلداری

دانشگاه تهران

۲۵۱-۳۰۰

پزشکی

دانشگاه علوم پزشکی تهران

۲۵۱-۳۰۰

دانشگاه علوم پزشکی شیراز

۴۰۱-۴۵۰

دانشگاه علوم پزشکی مشهد

۴۵۱-۵۰۰

دانشگاه علوم پزشکی تبریز

دانشگاه تهران

داروسازی

دانشگاه علوم پزشکی تهران

۱۵۱-۲۰۰

دانشگاه علوم پزشکی مشهد

۲۵۱-۳۰۰

شیمی

دانشگاه صنعتی شریف

۴۵۱-۵۰۰

جغرافیا

دانشگاه تهران

۱۵۱-۲۰۰

علم مواد

دانشگاه تهران

۲۵۱-۳۰۰



لینک منبع

رشته های ناکارآمد باید از لیست پذیرش دانشجو حذف شوند


رئیس دانشگاه آزاد اسلامی گفت: رشته های ناکارآمد و بدون بازار کار باید از لیست پذیرش دانشجو حذف شوند.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از دانشگاه آزاد اسلامی، فرهاد رهبر در دوازدهمین جلسه هیات امنای دانشگاه آزاد اسلامی استان قم، گفت: واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی در سراسر کشور این ظرفیت را دارند تا به صورت شبکه ای با استفاده از توانمندی صاحب نظران، شرکت های دانش بنیان را فعال و تقویت کنند.

وی افزود: دانشگاه آزاد اسلامی باید در شرکت های دانش بنیان جوانانی را تربیت کند که ایده ها و طرح های پژوهشی را به مرحله کاربردی سازی برسانند که این امر باعث کاهش آمار تحصیل کرده های بیکار می شود.

رئیس دانشگاه آزاد اسلامی با تاکید بر اینکه باید زمینه فعالیت کسب و کار را به دانشجویان آموزش داد، گفت: باید در کنار آموزش ها، برنامه های هدفمندی برای حوزه های مختلف فرهنگی و پژوهشی در نظر گرفت تا شاهد تاثیرگذاری طرح ها در سطح جامعه باشیم.

رهبر تاکید کرد: باید آمایش رشته ای در استان ها براساس نیاز جامعه صورت گیرد تا رشته هایی که کارآمد نیستند و یا بازار کار ندارند از لیست رشته ها و پذیرش دانشجو حذف شوند.

وی افزود: همچنین برخی از استان ها نیازمند فعال کردن رشته های مختلف از جمله پزشکی و فنی و مهندسی هستند که مورد بررسی قرار می گیرد.



لینک منبع

دانلود ترجمه مقاله تاثیر میانه روی عملکرد منابع انسانی استراتژیک بر مدیریت دانش و کارایی شرکت


دانلود ترجمه مقاله تاثیر میانه روی عملکرد منابع انسانی استراتژیک بر مدیریت دانش و کارایی شرکت | کالج پروژه | دانلود ترجمه مقاله | پروژه | پایان نامه | استخدام











لینک منبع

دانلود ترجمه مقاله سیستم های اطلاعات حسابداری




لینک منبع

دانلود ترجمه مقاله مشکلات بازار کار ،سرمایه گذاری و جریان سرمایه




لینک منبع

دانلود ترجمه مقاله اجرای ابزار شبیه سازی مدیریت ریسک




لینک منبع

دانلود ترجمه مقاله کاربرد تکنیک های تصمیم گیری چند معیاره فازی


ترجمه فارسی مقاله کاربرد تکنیک های تصمیم گیری چند معیاره فازی

مقاله ترجمه شده کاربرد تکنیک های تصمیم گیری چند معیاره فازی مربوط به رشته مدیریت و درباره تحقیق در عملیات می باشد که هم اکنون می توانید مقاله انگلیسی بهمراه ترجمه فارسی آن را از سایت کالج پروژه دانلود نمایید.

 .

دانلود مقاله انگلیسی با ترجمه فارسی :
دانلود رایگان مقاله انگلیسی Fuzzy multiple criteria decision-making techniques and applications 

خرید ترجمه فارسی مقاله کاربرد تکنیک های تصمیم گیری چند معیاره فازی

 .

بخشی از ترجمه فارسی مقاله :  کاربرد تکنیک های تصمیم گیری چند معیاره فازی
 MCDM به عنوان یک ابزار تصمیم گیری پیچیده در نظر گرفته می شود که شامل عوامل کمی و کیفی می باشد. در سال های اخیر، چندین ابزار FMCDM فازی برای انتخاب گزینه های احتمالی بهینه پیشنهاد شده است. هدف این مقاله، مرور نظام مند کاربردها و روش شناسی های تکنیک های تصمیم گیری چند فازی (FMCDM) می باشد. این مطالعه، مجموع ۴۰۳ مقاله از سال ۱۹۹۴ تا ۲۰۱۴ که در بیشتر از ۱۵۰ مجله-ی هم رتبه منتشر شده اند را بررسی کرده است (از داده پایگاه هایی مانند ساینس دایرکت، اسپرینگر، امرالد، ویلی، پروکوئست، و تیلور و فرانسیس استخراج شده است).

مطابق با دیدگاه کارشناسان، ازن مقاله ها به ۴ زمینه ی اصلی گروه بندی می شوند: مهندسی، مدیریت و کسب و کار، علم، و تکنولوژی. به علاوه، این مقالات بر اساس نویسندگان، داده های منتشر شده، کشور مبدا، روش ها، ابزار و نوع پژوهش نیز گروه بندی می شوند (پژوهش های کاربردی FMCDM، پژوهش های توسعه یاقته EMCDM، و پژوهش های پیشنهادی FMCDM). نتایج این مطالعه نشان می دهد که در سال ۲۰۱۳، محققین مقاله های بیشتری را نسبت به سال های دیگر منتشر کرده اند. به علاوه، MICDM فازی هیبرید در روش یکپارچه و AHP فازی در هر بخش، به عنوان روش های مرتبه ی اول و دوم رتبه بندی شده اند. به علاوه، تایوان به عنوان اولین کشوری که در این مطالعه شرکت کرده است، رتبه بندی شده است، و مهندسی به عنوان اولین زمینه ای رتبه گرفته است که از ابزارها و تکنیک های DM فازی استفاده کرده است.

 .

بخشی از مقاله انگلیسی :

 Fuzzy multiple criteria decision-making techniques and applications 
 MCDM is considered as a complex decision-making tool involving both quantitative and qualitative factors. In recent years, several fuzzy FMCDM tools have been suggested to choosing the optimal probably options. The purpose of this paper is to review systematically the applications and methodologies of the fuzzy multi decision-making (FMCDM) techniques. This study reviewed a total of 403 papers published from 1994 to 2014 in more than 150 peer reviewed journals (extracted from online databases such as ScienceDirect, Springer, Emerald, Wiley, ProQuest, and Taylor & Francis).

According to experts’ opinions, these papers were grouped into four main fields: engineering, management and business, science, and technology. Furthermore, these papers were categorized based on authors, publication date, country of origin, methods, tools, and type of research (FMCDM utilizing research, FMCDM developing research, and FMCDM proposing research). The results of this study indicated that, in 2013, scholars have published papers more than other years. In addition, hybrid fuzzy MCDM in the integrated method and fuzzy AHP in the individual section were ranked as the first and second methods in use. Additionally, Taiwan was ranked as the first country that contributed to this survey, and engineering was ranked as the first field that has applied fuzzy DM tools and techniques.

 .

مشخصات مقاله :
عنوان فارسی: تکنیک های تصمیم گیری چندمعیاره فازی و کاربردها – مرور ۲ دهه از سال ۱۹۹۴ تا ۲۰۱۴
عنوان انگلیسی:  Fuzzy multiple criteria decision-making techniques and applications – Two decades review from 1994 to 2014
تعداد صفحات مقاله انگلیسی :  23تعداد صفحات ترجمه فارسی : ۵۸
سال انتشار : 2015نشریه:  الزویر – Elsevier
فرمت مقاله انگلیسی : PDFفرمت ترجمه مقاله : ورد تایپ شده
کد محصول : 8646رفرنس : دارد
محتوای فایل : zipحجم فایل : 1.16Mb
رشته های مرتبط با این مقاله:  مدیریت
گرایش های مرتبط با این مقاله: تحقیق در عملیات
مجله: سیستم های خبره با کاربردهای آن – Expert Systems with Applications
دانشگاه: گروه مدیریت، دانشکده مدیریت، دانشگاه فنی مالزی
کلمات کلیدی:  تصمیم گیری چند معیاره فازی، تصمیم گیری چند معیاره، متون مروری
وضعیت ترجمه عناوین تصاویر و جداول : ترجمه شده است
وضعیت ترجمه متون داخل تصاویر و جداول : ترجمه شده است
وضعیت ترجمه منابع داخل متن: به انگلیسی درج شده است

 

دانلود مقاله انگلیسی با ترجمه فارسی :
دانلود رایگان مقاله انگلیسی Fuzzy multiple criteria decision-making techniques and applications 

خرید ترجمه فارسی مقاله کاربرد تکنیک های تصمیم گیری چند معیاره فازی

 

مطالب مرتبط:

دانلود مقالات مدیریت با ترجمه فارسی

دانلود رایگان مقاله انگلیسی با ترجمه فارسی

دانلود رایگان مقاله انگلیسی با ترجمه فارسی مدیریت

 .

پشتیبانی :
شما پس از انتخاب دکمه خرید در سایت کالج پروژه به سایت ایران عرضه جهت انجام مراحل خرید هدایت خواهید شد.
– تلفن ثابت: ۰۴۱۴۲۲۷۳۷۸۱
– ساعات تماس: ۷ صبح الی ۱۸ عصر
– آدرس ایمیل: iranarze.supt@gmail.com
– تلگرام ایران عرضه: ۰۹۲۱۶۴۲۶۳۸۴
– پیامک: ۰۹۲۱۶۴۲۶۳۸۴
– آدرس: آذربایجان شرقی، مرند، خیابان کشاورزی، کوچه امین، پلاک ۳۰
– کد پستی: ۵۴۱۶۸۵۵۱۸۳

پشتیبانی و تیکت

سوالات متداول

پیگیری خرید

telegram.me/IranArze

 .

نوشته دانلود ترجمه مقاله کاربرد تکنیک های تصمیم گیری چند معیاره فازی اولین بار در کالج پروژه | دانلود ترجمه مقاله | پروژه | پایان نامه | استخدام پدیدار شد.



لینک منبع

دانلود ترجمه مقاله بازاریابی ایمیلی و بهینه سازی عملکرد بازاریابی B2C




لینک منبع