دانلود رایگان مقاله برنامه ریزی استراتژیک صنعت بیمه


دانلود رایگان مقاله برنامه ریزی استراتژیک صنعت بیمه

 بانک دانلود مقالات انگلیسی با ترجمه فارسی

دانلود رایگان مقاله مدیریت

.

—————–

چکیده ای از مقدمه آغازین ” مقاله برنامه ریزی استراتژیک صنعت بیمه ” بدین شرح است:

در این مقاله سعی شده است تا اهداف مدیریت پورتفولیوی صنعت بیمه را در راستای تحقق بخشیدن به منافع سازمانی صنایع بیمه با بکار گیری رویکردی سازمانی در مدیریت پروژه به تصویر کشیده و مورد بررسی قرار گیرد.مدیریت پورتفولیو صنایع بیمه با تنظیم اهداف ،اجرا و دوباره تخصیص دهی منابع ،بررسی شاخص ها و توازن در مدیریت پورتفولیو صنعت بیمه ،سطح ریسک تاخیر یا شکست در پروژه ها را به حداقل میرساند و با بررسی دوره ای احتمال خطای برنامه ریزی و اجرا و کنترل را کاهش میدهد.

تغییرات شگفت آوری که سازمان ها را احاطه کرده پیچیدگی های تصمیمات سازمانی، جهانی شدن، سرعت فن آوری اطلاعات و ارتباطات همگی لزوم بکارگیری برنامه ریزی استراتژیک را برای مواجعه با اینگونه مسائل بیشتر از گذشته نشان می دهد. به کمک این برنامه ریزی مدیران جهت گیری های خود را در آینده مشخص کرده و سازمان را در مقابل تغییرات و تحولات افراد مجهز می کنند.این سازمان ها با برنامه ریزی استراتژیک بهتر میتوانند به محیط خود واکنش های متناسب نشان دهند. همچنین بررسی معماری منابع انسانی از نظر تئوریک و طرح رویکردهای جدید در رابطه بین کارکنان با سازمانها قابل بررسی است.

عوامل موثر بر ارائه چارچوب منابع انسانی اعم از بازدارنده و پیش برنده در محیط ها و بسترهای گوناگون تفاوت داشته که با حداقل درجه اثر گذاری اهمیت انها متغیر است در این مقاله طراحی و عرضه چارچوبی برای معماری منابع انسانی با رویکرد استراتژیک در صنعت بیمه مورد توجه قرار گرفته است.

————-

مشخصات مقاله:

دسته : مدیریت

عنوان  :   مقاله برنامه ریزی استراتژیک صنعت بیمه

قالب بندی : word

قیمت : رایگان

 .

.

download-mihanhamkar-com
جهت دانلود رایگان مقاله برنامه ریزی استراتژیک صنعت بیمه اینجا کلیک نمایید

.

——————–

مطلب مرتبط:

دانلود رایگان مقاله انگلیسی با ترجمه فارسی مدیریت
دانلود ترجمه مقاله برنامه ریزی استراتژیک – مقایسه شرکت ها با تکنولوژی بالا و پایین
دانلود ترجمه مقاله کاربرد مدیریت استراتژیک منابع انسانی در دانشگاه های نیجریه
دانلود ترجمه مقاله عملکرد مدیریت استراتژیک
دانلود ترجمه مقاله رابطه قانون حمایت از اشتغال و مزایای بیمه بیکاری
دانلود ترجمه مقاله اطلاعات ناهمگون و نامتقارن در درک ریسک و بیمه
دانلود رایگان مقاله نقش صنعت بیمه در کاهش ریسک سرمایه گذاری در بورس
دانلود پایان نامه اثر اقتصادی الحاق ایران به سازمان تجارت جهانی بر صنعت بیمه
دانلود رایگان پایان نامه مدیریت بیمه نقش تبلیغات تجاری در رشد فروش
دانلود رایگان پایان نامه عملکرد سازمان بیمه ایران با کارت امتیازی متوازن
موضوعات پیشنهادی پایان نامه رشته مدیریت بیمه



لینک منبع

آثار منثور و منظوم ادبیّات کنکور سراسری


     

    آدرس ایمیل خود را جهت عضویت در خبرنامه سایت ، در کادر مربوطه و بدون www  وارد کنید تا آخرین مطالب سایت به ایمیل شما ارسال شود . پس از عضویت به ایمیل خود مراجعه کرده و بر روی لینک فعالسازی کلیک کنید .




    کل مطالب سایت

دانشجویان و کنکور ارشد

مطالب مرتبط با مقطع دکتری




لینک منبع

مواجهه با نتیجه کنکور را بزرگ نکنید


مواجهه با نتیجه کنکور را بزرگ نکنید/ دانشگاه نقطه پایان زندگی نیست

علی نظر نژاد

 

 

یکی از دغدغه‌های هر فردی بعد از اتمام دوران مدرسه قبولی در کنکور و چندین رشته محبوب در کشور است که قطعا این مساله میسر نمی‌شود و گروهی از این علاقه‌مندان به هدف تعریف شده نخواهند رسید بنابراین باید با نگاهی واقع بینانه در مسیر علمی قدم گذاشت و صرفا کنکور را تنها مسیر موفقیت ندانست هرچند در این میان تبلیغات رنگارنگ کلاس‌های کنکور را نمی‌توان نادیده گرفت که برای سودجویی سدی از کنکور ساختند که جز با کمک آن‌ها عبور از این سد میسر نخواهد شد.

 

آمادگی هر نوع نتیجه‌ای را در کنکور داشته باشید

بنابر اعلام سازمان سنجش کشور قریب به ۲ هفته دیگر نتایج اولیه اعلام می‌شود و داوطلبان بسیاری در انتظار این نتیجه اند که بی شک امسال هم مانند سال‌های گذشته موجی از غم و شادی در بین داوطلبان بعد از اعلام نتایج ایجاد می‌شود.

مسیر رسیدن به هر هدفی فراز و نشیب‌های بسیاری دارد و همین مسئله موجب شده تا دستیابی به هدف برای انسان‌ها لذت‌بخش باشد و نباید فراموش کنیم که هر شکستی تجربه‌ای بوده تا برای ادامه زندگی مسیر بهتری را انتخاب کنیم.گاهی مسیر‌هایی در زندگی وجود دارد که ما را به هدف نهایی نمی‌رساند و با توجه به این که تا دو هفته آینده نتایج کنکور سراسری اعلام می‌شود و داوطلبان کنکور سراسری باید آمادگی مواجه با هر نوع نتیجه‌ای را داشته باشند.صرفا کسب رتبه بالا در کنکور سراسری تضمین موفقیت نخواهد بود همین طور دستیابی به رتبه‌های نه چندان دور نیز نشان شکست نیست.

 

شکست در کنکور معنا ندارد

بدون شک کسب رتبه نامطلوب برای گروهی از داوطلبان رقم خواهد خورد، اما نباید این مساله را پایان زندگی دانست و مسیر موفقیت باید با وجود هر فراز و نشیب طی شود.

داوطلبان هر رتبه‌ای که کسب کنند نتیجه زحماتی است که در طول سالیان دانش‌آموزی به خرج دادند بنابراین باید برای پذیرش نتیجه انعطاف پذیر برخورد کنند و بعد از این مرحله به فکر ساختن آینده‌ای مناسب برای خود وارد عمل شوند.نمونه‌های بسیاری از داوطلبان کنکور سراسری وجود دارند که علی‌رغم کسب رتبه‌ای نه چندان خوب در حوزه کار‌آفرینی عملکرد بسیار ارزشمند و قابل قبولی داشتند بنابراین کنکور را نمی‌توان به منزله تعیین کننده اصلی مسیر زندگی دانست.

 

کنکور صرفا کاتالیزگر در زندگی است

اغلب داوطلبان کنکور سراسری را تمام زندگی خود می‌دانند و موفقیت در آن را زمینه‌ای برای دستیابی به اهداف بزرگ خود تلقی می‌کنند در حالی که این تفکر چندان صحیح نیست.بنابر این تعبیر هر زمان که نتیجه‌ای مناسب از کنکور حاصل نشد می‌توان با تلاشی بیشتر به ساختن آینده‌ای بهتر اقدام کرد پس بدون هیچ مقاومتی نتیجه کنکور را بپذیریم. افرادی که رتبه‌های برتر کنکور سراسری را کسب می‌کنند امیدوارم در آینده نیز این موفقیت را تداوم ببخشند و گروهی که نتیجه چندان مطلوبی بدست نیاورده اند، آینده خود را با افکار منفی تباه نکنند.

 

مراکز مجاز انتخاب رشته را فراموش نکنید

این روز‌ها به تدریج بازار تبلیغات اغواکننده مراکز انتخاب رشته روبه افزایش است و گروهی با هدف سودجویی داوطلبان کنکور سراسری را به سمت خود سوق میدهند در حالی که برخی از این مراکز انتخاب رشته توانایی لازم را نداشته و اتلاف وقت و انرژی برای داوطلبان در پی خواهد داشت. این مسئله مسیر ورود داوطلبان به دانشگاه محسوب می‌شود که برای انتخاب هر چه بهتر تک تک رشته‌های واجد شرایط خود را بررسی کرده و از دانشجویان این رشته‌ها شرایط را جویا شوند.پس از تحقیق کامل در مورد رشته‌ها و دروس آن به افراد قابل تأیید و مراکز مجاز انتخاب رشته مراجعه کنند.

در انتخاب رشته این مسئله را مورد توجه داشته باشند که منزلت اجتماعی رشته، اصرار خانواده یا دلایلی از این قبیل کارساز نخواهد بود و عنوان رشته شخصیت فرد را نمی‌سازد بلکه شرایط کاملا برعکس است پس با دیدی آگاهانه نسبت به انتخاب رشته دانشگاهی داوطلبان وارد رشته شوند.

در زمان انتخاب رشته چرا که در زمان انتخاب رشته مراکزی که در این حوزه تخصص ندارند با سودجویی وارد عمل می‌شوند.داوطلبان فراموش نکنند که ورود به دانشگاه شروعی به سوی اهدافی بزرگتر بوده و آن را نباید راه پایان دانست.حال با این وجود داوطلبان باید به تدریج با نگاهی عاقلانه برای رویارویی با نتیجه کنکور سراسری و انتخاب رشته دانشگاهی بعد از آن آماده شوند و صرفا بر مبنای احساسات لحظه‌ای کار عمل نکرد.



لینک منبع

نتایج اولیه کنکور سراسری ساعت 18 یکشنبه 15 مرداد 96 اعلام می شود


مشاور عالی رئیس سازمان سنجش آموزش کشور گفت: نتایج اولیه کنکور سراسری ساعت ۱۸ روز یکشنبه ۱۵ مرداد ۹۶ اعلام می شود. مجازین می توانند از ۱۹ مردادماه نسبت به انتخاب رشته اقدام کنند.

حسین توکلی در گفتگو با خبرنگار مهر گفت: نتایج اولیه کنکور سراسری ۱۵ مرداد ۹۶ بر روی سایت سازمان سنجش منتشر می شود.

مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور افزود: دفترچه انتخاب رشته از روز چهارشنبه ۱۱ مرداد ۹۶ بر روی سایت سازمان سنجش منتشر خواهد شد و از روز دوشنبه ۱۶ مرداد نیز در باجه های روزنامه فروشی در دسترس داوطلبان قرار می گیرد.

توکلی گفت: انتخاب رشته کنکور ۹۶ برای مجازین به انتخاب رشته نیز از روز ۱۹ مردادماه آغاز می شود و تا ۲۳ مردادماه ۹۶ ادامه خواهد داشت.

به گزارش مهر، آزمون سراسری سال ۹۶ در روزهای پنجشنبه و جمعه ۱۵ و ۱۶ تیرماه در  ۳۷۲ شهرستان و ۴۷۸ حوزه امتحانی در کشور و ۲۷ حوزه در ۲۳ کشور دنیا با حضور ۹۳۰ هزار و ۲۰۸ داوطلب برگزار شد.



لینک منبع

برترین وب سایتهای دانشگاهی معرفی شدند/ رتبه ۱۰ دانشگاه ایرانی


با انتشار جدیدترین رتبه بندی وبومتریکس رتبه ۵۸۴ وب سایت دانشگاه و موسسه آموزش عالی ایرانی مشخص شد. برترین دانشگاه ایرانی رتبه ۵۰۸ جهانی را کسب کرده است.

به گزارش خبرنگار مهر، از سال ۲۰۰۴، رتبه بندی وب (یا Webometrics Ranking) دو بار در سال منتشر می شود (اطلاعات در طول هفته های اول ژانویه و جولای برای عمومی در پایان هر ماه جمع آوری می شود) و بیش از ۲۴ هزار موسسات آموزش عالی در سراسر جهان را پوشش می دهد.

در رتبه بندی جدید جولای ۲۰۱۷ درصد تاثیر پذیری برخی موارد در ارزیابی تغییر کرده است.

شاخص PRESENCE در سال ۲۰۱۷ از ۱۰ درصد به ۵ درصد کاهش یافته است و جهت ارزیابی وب سایتها به اشتراک گذاری دامنه وب و تمام انواع فایل ها از جمله فایل های غنی مانند اسناد پی دی اف مورد بررسی قرار می گیرد.

شفافیت (یا باز بودن) در TRANSPARENCY(or OPENNESS) در سال ۲۰۱۷ رفرنس دهی نویسندگان برتر به عنوان ملاکی اساسی اعلام شده است و ۱۰ درصد تاثیر دارد.

میزان تاثیر VISIBILITY یا دید در سال ۲۰۱۷ تغییر خاصی نکرده است. این شاخص ۵۰ درصد وزن دارد.

شاخص برتری (محقق) Excellence (or Scholar) نیز در سال ۲۰۱۷ از ۳۰ درصد به ۳۵ درصد افزایش یافته است در این آیتم تاکید بر رفرنس در ۲۶ رشته و ۵ سال (۲۰۱۰ تا ۲۰۱۴) در سایت سایماگو مورد تاکید قرار گرفته است.

بر اساس این رتبه بندی ۱۰ دانشگاه برتر جهان شامل ۸ دانشگاه آمریکایی و ۲ دانشگاه انگلیسی است.

رتبه جهانینام دانشگاهنام کشوررتبه حضوررتبه اثررتبه دسترسی بازرتبه برتری
۱دانشگاه هارواردآمریکا۴۲۱۱
۲دانشگاه استانفوردآمریکا۶۳۳۲
۳انستیتو تکنولوژی ماساچوست MITآمریکا۱۱۶۱۱
۴دانشگاه برکلی کالیفرنیاآمریکا۶۲۴۵۱۴
۵دانشگاه میشیگانآمریکا۱۲۷۱۵۳
۶دانشگاه واشنگتنآمریکا۱۰۰۶۲۲۶
۷دانشگاه آکسفوردانگلستان۲۵۱۶۱۲۴
۸دانشگاه کورنلآمریکا۸۵۳۶۲۲
۹دانشگاه کلمبیا نیویورکآمریکا۱۰۳۸۱۳۱۲
۱۰دانشگاه کمریجانگلستان۲۳۱۷۹۱۰

همچنین در این رتبه بندی تعداد ۵۸۴ دانشگاه، پژوهشگاه و موسسه آموزش عالی ایرانی حضور دارند که رتبه اول دانشگاه های ایرانی دانشگاه علوم پزشکی تهران با رتبه ۵۰۸ جهانی است و آخرین دانشگاه، دانشکده علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی اسفراین با رتبه کشوری ۵۸۴ و رتبه جهانی ۲۷ هزار و ۲۷۰ است.

رتبه کشوریرتبه جهانینام دانشگاهرتبه حضوررتبه اثررتبه دسترسی بازرتبه برتری
۱۵۰۸دانشگاه علوم پزشکی تهران۱۰۸۸۵۹۴۴۲۵۰۸
۲۵۲۹دانشگاه تهران۷۹۱۲۹۷۸۰۷۳۶۰
۳۵۶۵دانشگاه صنعتی شریف۶۹۷۹۳۴۹۹۵۴۶۶
۴۸۶۳دانشگاه صنعتی امیرکبیر۲۷۷۷۲۹۴۸۱۰۳۲۴۳۲
۵۸۶۶دانشگاه علم و صنعت ایران۶۶۲۲۴۵۷۱۲۴۳۵۵۱
۶۸۶۹دانشگاه تربیت مدرس۸۵۹۲۶۳۸۸۹۴۵۵۷
۷۹۰۶دانشگاه صنعتی اصفهان۱۱۲۷۲۵۸۰۱۰۷۹۶۰۰
۸۱۰۲۵دانشگاه فردوسی مشهد۲۰۹۲۳۸۹۱۴۸۳۸۰۵
۹۱۱۷۰دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی۱۷۷۳۳۳۸۹۰۳۸۷۸
۱۰۱۲۱۱دانشگاه شیراز۲۲۷۶۳۴۷۳۱۴۱۲۷۶۶

در این رتبه بندی ۱۰ وب سایت برتر دانشگاهی ایران شامل وب سایت دانشگاه علوم پزشکی تهران، دانشگاه تهران، دانشگاه صنعتی شریف، دانشگاه صنعتی امیرکبیر، دانشگاه علم و صنعت ایران، دانشگاه تربیت مدرس، دانشگاه صنعتی اصفهان، دانشگاه فردوسی مشهد، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، دانشگاه شیراز هستند.

دانشگاه های شهید بهشتی (رتبه کشوری ۱۱ و رتبه جهانی ۱۲۸۱)، علوم پزشکی شیراز (رتبه کشوری ۱۲ و رتبه جهانی ۱۳۵۴)، صنعتی خواجه نصیر (رتبه کشوری ۱۳ و رتبه جهانی ۱۴۰۱)، واحد مشهد آزاد اسلامی (رتبه کشوری ۱۴ و رتبه جهانی ۱۴۰۸)، تبریز (رتبه کشوری ۱۵ و رتبه جهانی ۱۴۲۱)، علوم پزشکی مشهد (رتبه کشوری ۱۶ و رتبه جهانی ۱۴۴۸)، علوم پزشکی اصفهان (رتبه کشوری ۱۷ و رتبه جهانی ۱۴۷۵)، علوم پزشکی تبریز (رتبه کشوری ۱۸ و رتبه جهانی ۱۵۳۳)، واحد علوم تحقیقات آزاد اسلامی (رتبه کشوری ۱۹ و رتبه جهانی ۱۵۴۶) و اصفهان (رتبه کشوری ۲۰ و رتبه جهانی ۱۶۸۰) در رتبه های بعدی قرار گرفتند.



لینک منبع

سه درصد داوطلبان رشته تجربی به شغل دلخواه می‌رسند


مدیرکل آموزش‌وپرورش شهر تهران با بیان اینکه در شهر تهران به تعداد نیروی آقا بیشتر نیاز است، گفت: ۳ درصد افرادی که در کنکور تجربی شرکت کرده‌اند، به شغل مورد نظر خود می‌رسند اما در رشته‌های فنی این موضوع برعکس است.

به گزارش خبرگزاری تسنیم، عباسعلی باقری درباره هدایت تحصیلی دانش‌آموزان اظهارکرد: وظیفه رسانه‌ها و مجامع فرهنگی این است که موضوع هدایت تحصیلی را فرهنگ‌سازی کنند.

وی افزود: 60 درصد داوطلبان کنکور در رشته تجربی شرکت می‌کنند یعنی از 930 هزار نفر 580 هزار نفر به این رشته تمایل دارند اما ظرفیت دانشگاه‌ها فقط 20 هزار نفر است بنابراین 560 هزار دانش‌آموز بیرون می‌مانند و این موضوع سرخوردگی به بار می‌آورد.

مدیرکل آموزش وپرورش شهر تهران با بیان اینکه بازار کار خصوصی رشته تجربی بالا نیست، بیان کرد: فرهنگ سازی باید صورت بگیرد تا دانش آموزان به دلیل فضاهای جامعه به سمت رشته تجربی نروند.

* ایجاد ظرفیت برای ورود دانش آموزان به رشته تجربی

وی ادامه داد: با این وجود که می‌دانیم گرایش به سمت رشته تجربی کارشناسی نیست، اما به دلیل نیاز ظرفیت‌هایی را برای ورود دانش‌آموزان به رشته تجربی در شهر تهران ایجاد کرده‌ایم.

باقری عنوان کرد: اگر فردی به جای گرایش به رشته تجربی، به سمت رشته فنی و حرفه‌ای و ریاضی برود می‌تواند شغل خوبی را پیدا کند. این اطلاع رسانی صحیح به خانواده و دانش آموزان باید مورد توجه باشد.

مدیرکل آموزش‌وپرورش شهر تهران اضافه کرد: 3 درصد افرادی که در کنکور تجربی شرکت کرده‌اند، به خواسته و شغل مورد نظر خود می‌رسند اما در رشته‌های فنی و حرفه‌ای این موضوع برعکس است.

وی همچنین در خصوص تجهیز هنرستان‌ها اشاره کرد: خوشبختانه در آموزش و پرورش بیشترین اعتبار را در خصوص تجهیز هنرستان‌ها داریم.

باقری با بیان اینکه در شهر تهران به تعداد نیروی آقا بیشتر نیاز است، ادامه داد: جذب خانم‌ها در آموزش و پرورش شهر تهران 70 درصد و جذب آقایان 30 درصد بوده است.



لینک منبع

کاهش مشکلات هدایت تحصیلی دانش‌آموزان/شرایط امتحان تعیین رشته


انتخاب رشته تحصیلی دانش‌آموزان پایه نهم برای ورود به پایه دهم در سال تحصیلی 96-97 از 18 تیر ماه آغاز شده است.

 تابستان گذشته انتخاب رشته تحصیلی دانش‌آموزان با مشکلات بسیاری همراه شد و  دانش‌آموزان نسبت به اجبار برای رفتن به رشته‌ای خاص معترض بودند، پس از حواشی ایجادشده در سال تحصیلی گذشته، وزارت آموزش‌وپرورش امسال نسبت به اعمال تغییراتی در شیوه‌نامه هدایت تحصیلی اقدام کرده است، در همین رابطه وجه تمایز جدی هدایت تحصیلی امسال با سال گذشته جنبه توصیه‌ای بودن آن است و دانش‌آموزان برای ورود به رشته تحصیلی اجبار نمی‌شوند.

عبدالرسول کریمی معاون پرورشی و فرهنگی آموزش‌وپرورش شهر تهران، در رابطه با روند هدایت تحصیلی دانش‌آموزان پایه نهم برای سال تحصیلی جاری گفت:‌ در بحث هدایت تحصیلی سه مولفه مدنظر است، در گام نخست استعداد و توانمندی را با توجه به ویژگی‌های شخصیتی مورد ارزیابی قرار می‌دهیم و تلاش کردیم آن را با توجه به استعداد و توانمندی مورد توجه قرار دهیم.

وی افزود: گام دوم و سوم در بحث هدایت تحصیلی، انتخاب آگاهانه و توسعه متوازن است در حقیقت آن چه که به دنبال آن هستیم این است که دانش‌آموزان براساس علائق و توانمندی رشته مورد نظر را انتخاب کنند و اطلاعات لازم را به آنها ارائه کرده‌ایم.

* مشکلات هدایت تحصیلی سال گذشته را شناسایی کردیم

معاون پرورشی و فرهنگی آموزش‌وپرورش شهر تهران گفت: در شهر تهران برای هدایت تحصیلی از مهر ماه سال گذشته کمیته‌های مختلف را تشکیل داده‌ایم، برای هدایت تحصیلی چهار کمیته داریم که در سطح وزاتخانه، استان، منطقه و مدرسه فعالیت می‌کنند. در شهر تهران از اواخر مهر ماه کمیته هدایت تحصیلی تشکیل شد و اشکالات سال گذشته را شناسایی و سبب‌شناسی کردیم تا مجدد تکرار نشود.

کریمی بیان کرد: 90 هزار دانش‌آموز در پایه نهم حضور دارند که به تعداد 98 هزار دفترچه راهنمای هدایت تحصیلی چاپ کرده و در اختیار آنها گذاشته‌ایم بنابراین دانش‌آموزان  اطلاعات لازم را در این رابطه دارند از سوی دیگر با توجه به اینکه دانش‌آموزان در زمینه رشته‌های شاخه فنی وحرفه‌ای و کاردانش اطلاعات لازم را ندارند اطلس رشته‌ها به مناطق ارسال شده است.

* دلایل کاهش مشکلات هدایت تحصیلی

وی با اشاره به اینکه تلاش می‌کنیم دانش‌آموزان انتخاب خوب و منطقی با توجه به استعداد، توانمندی و دورنمای کار در آینده داشته باشند، گفت: امسال در بحث هدایت تحصیلی مشکلات نسبت به سال گذشته بسیار کمتر است و علت آن چند موضوع است نخست آنکه بار روانی هیجانات کمتر شده و خانواده‌ها به این نتیجه رسیده‌اند همه موفقیت‌ها الزاماً در گروه تجربی نیست.

معاون پرورشی و فرهنگی آموزش‌وپرورش شهر تهران بیان کرد: امسال 900 هزار داوطلب در کنکور 96 شرکت کردند که 500 هزار نفر از آنها در گروه تجربی بودند اما ظرفیت رشته‌‌های پزشکی، داندانپزشکی، داروسازی و رشته‌های زیرمجموعه مثل فیزیوتراپی، کاردرمانی و تغذیه محدود است و وقتی دانش آموز در این فرایند به نتیجه نمی‌رسد دچار یأس و سرخوردگی خواهد شد.

* افزایش ظرفیت برخی رشته‌ها

کریمی مطرح کرد: خانواده‌ها و دانش‌آموزان باید آگاه شوند و امسال برای هر دانش آموز حداقل سه تا چهار جلسه و برای خانواده‌ها نیز جلسه مشاوره برگزار کرده‌ایم همین مسئله بار روانی تمایل به برخی رشته‌ها را کمتر کرده است.از عوامل دیگر کاهش مشکلات هدایت تحصیلی، افزایش ظرفیت در برخی رشته‌ها بود چرا که در آبان و آذر سال گذشته مناطقی را که احساس می‌کردیم متقاضیان بسیاری برای رشته تجربی دارد، شناسایی کردیم و ظرفیت‌های لازم در این مناطق ایجاد شد و هم‌اکنون مشکل ظرفیت نداریم.

وی در پاسخ به این پرسش اگر دانش‌آموزی برای هیچ رشته‌ای واجد شرایط نباشد، تکلیف چیست؟ گفت: از 100 نمره هدایت تحصیلی، 65 نمره مربوط به بررسی‌های مشاوره‌ای و 35 نمره  مربوط به سوابق تحصیلی است که نمرات کتبی پایه هفتم و هشتم با ضریب یک و پایه نهم با ضریب سه اعمال می‌شود.

معاون پرورشی و فرهنگی آموزش‌وپرورش شهر تهران بیان کرد:‌ اگر دانش آموزی نمره هیچ رشته‌ای را نیاورده باشد فرم تعیین وضعیت را تکمیل می‌کند و کمیته هدایت تحصیلی وضعیت او را تعیین خواهد کرد اما اگر دانش‌آموز تمایل داشته باشد به شاخه نظری برود باید در امتحان تعیین رشته شهریور ماه حضور یابد و امیدواریم دانش‌آموزان بهترین‌ها را انتخاب کنند و ما نیز بهترین‌ها را برای آنها خواستاریم.



لینک منبع

مهاجرت دانش‌آموزان از انسانی و ریاضی به تجربی/ تبعات بی‌توجهی به علاقه و استعداد


انتخاب رشته تحصیلی دانش‌آموزان پایه نهم برای ورود به پایه دهم در سال تحصیلی 96-97 از 18 تیر ماه آغاز شده است.

ماجراهای هدایت تحصیلی سال گذشته هنوز در خاطر دانش‌آموزان و مشاوران مدارس باقی است، تابستان گذشته انتخاب رشته تحصیلی دانش‌آموزان با مشکلات بسیاری همراه شد و  دانش‌آموزان نسبت به اجبار برای رفتن به رشته‌ای خاص معترض بودند اما مسئولان آموزش‌وپرورش با رد هرگونه اجبار در انتخاب رشته از توسعه متوازن سخن می‌گفتند، سیاستی که به موجب آن باید توازنی میان رشته‌های مختلف تحصیلی برگزار شود تا از گسترش بیش از حد رشته تجربی جلوگیری به عمل آید.

حواشی ایجاد شده در تابستان گذشته و معترض بودن دانش‌آموزان به اجبار در انتخاب رشته تحصیلی، موجب شد تا رئیس‌جمهور به این ماجرا ورود کند و پرونده اجبار در هدایت تحصیلی دانش‌آموزان با ورود وی و اعلام اینکه نباید دانش‌آموزان را در موضوع انتخاب رشته اجبار کنیم بلکه باید آنها را هدایت کنیم، بسته شد.

پس از حواشی ایجادشده در سال تحصیلی گذشته، وزارت آموزش‌وپرورش امسال نسبت به اعمال تغییراتی در شیوه‌نامه هدایت تحصیلی اقدام کرده است، در همین رابطه وجه تمایز جدی هدایت تحصیلی امسال با سال گذشته جنبه توصیه‌ای بودن آن است و دانش‌آموزان برای ورود به رشته تحصیلی اجبار نمی‌شوند.

عباس فرجی کارشناس مشاوره در آموزش‌وپرورش در رابطه با هدایت تحصیلی دانش‌آموزان یادداشتی را در اختیارخبرگزاری تسنیم قرار داده  است.

مشروح این یادداشت بدین شرح است:

هدایت تحصیلی یکی از مهمترین بخش‌های زندگی هر انسانی است، این موضوع از این جهت حائز اهمیت است که دانش‌آموز قرار است با تصمیم مهمی که می‌گیرد مسیر زندگی خودش را بسازد. این مسیر نقش‌های مهم زندگی فردی و اجتماعی او را شکل می‌دهد و همین طور قرار است در توسعه و آبادانی کشور نیز تاثیرگذار باشد بنابراین اشتباه در انتخاب این مسیر هم به ضرر فرد خواهد بود و هم به ضرر جامعه از این رو حساسیت در انتخاب رشته در چنین مقطعی بسیار بالا می‌رود.

به گمانم به همین دلیل است که در اسناد بالادستی که در سال 1394 به تصویب شورای عالی آموزش پرورش رسیده است هدف از هدایت تحصیلی دانش‌آموزان چنین بیان شده است، شناسایی و شناساندن استعداد، علاقه و ویژگی‌های شخصیتی دانش آموزان، کمک به انتخاب آگاهانه رشته تحصیلی و مسیر آینده شغلی و کمک به هدایت متوزان دانش‌آموزان به شاخه و رشته‌های تحصیلی بر اساس سیاست‌های توسعه کشور .

 چنانچه در آیین نامه هدایت تحصیلی جدید ملاحظه می‌شود تاکید بر شناسایی و شناساندن علائق و استعدادهای دانش آموزان بوده است و بعد از آن کمک به انتخاب آگاهانه رشته تحصیلی و در نهایت متوزان سازی شاخه‌ها و رشته‌های تحصیلی مدنظر است.

 به نظر قانون‌گذاران امر به خوبی واقف هستند، چنانچه علائق و استعداد دانش‌آموزان به خوبی شناسایی نشود نمی‌توان به دو مهم دیگر دست یافت به تعبیری تا علائق فردی مشخص نشود نمی‌توان انتخاب آگاهانه‌ای داشت و اگر انتخاب آگاهانه نباشد حتی اگر توازنی در رشته ایجاد شود ارزشمند نخواهد بود.

 چنین توازنی بدون در نظر گرفتن علائق و استعداد دانش‌آموزان اثرات اقتصادی و روانی زیادی بر روی دوش کشور خواهد گذاشت، به همین  خاطر در نقشه جامع علمی کشور نیز تاکید زیادی بر روی این دو مقوله شده است. اینکه دانش‌آموزی علائق خود را نشناخته باشد و در مسیر استعداد خود حرکت نکند مثل آن است که ما در مسیری حرکت کنیم که ندانیم آذوقه و توان کافی برای رسیدن به مقصد داریم یا نه.

 قطعاً دانش آموزی که به اجبار وارد رشته‌ای می‌شود و در آن انگیزه‌ای ندارد نمی‌تواند از توان حداکثری خود بهره ببرد به همین جهت است که ما شاهد آن هستیم دانش‌آموزان زیادی علی رغم اینکه در رشته‌ای فارغ التحصیل می‌شوند ولی موفقیت چندانی کسب نمی‌کنند. شخصاً ترجیح می‌دهم بین کسب نمره و اخذ مدرک تحصیلی در یک رشته و موفقیت در آن تمایز قائل شوم. در چنین شرایطی آنچه پیش روی دانش‌‌آموزان است سرخوردگی و آنچه  پیش روی جامعه و کشور است هزینه‌های هنگفت است.

شما ملاحظه بفرمایید دو سال گذشته دانشجویی در رشته برق دانشگاه شریف انصراف می‌دهد و دوباره در کنکور شرکت می‌کند تا  وارد رشته پزشکی شود این یعنی اتلاف زمان و هزینه که هم به فرد تحمیل شده و هم به جامعه  تازه این در بهترین شرایط است  حال اگر دانش‌آموزان دیگری چنین توانمندی را نداشته باشند مجبور هستند برخلاف میلشان در رشته‌ای ادامه تحصیل بدهند که علاقه‌ای به آن ندارند یعنی با فردی در جامعه مواجه هستیم که از رشته خود رضایت ندارد طبیعی است از شغل خود نیز ناراضی خواهد بود و این یعنی هزینه زیادی که به فرد و جامعه تحمیل شده است.

حالا همه اینها را کنار بگذاریم و فرض کنیم تمام دانش‌آموزانی که برخلاف میلشان انتخاب رشته کرده‌اند فارغ التحصیل شده‌اند چه سرنوشتی پیش رویشان خواهد بود؟ من شاگردی داشتم که به رشته فلسفه علاقه زیادی داشت ولی به اصرار خانواده مبنی بر اینکه چون همه خانواده پزشک هستند تو هم باید پزشک شوی در این رشته ادامه تحصیل داد. فراموش نمی‌کنم که بارها با من تماس گرفت و از وضعیت خود ابراز نارضایتی می‌کرد و می‌گفت من از خون می‌ترسم و هر وقت به اتاق تشریح می‌روم حالم بد می‌شود در نهایت اتفاقی که افتاد پس از اخذ مدرک دکتری حرفه‌ای خود دوباره سراغ فلسفه رفت و در آن رشته ادامه تحصیل داد.

از این موارد فراوان داریم دانش‌آموزانی که بد هدایت تحصیلی می‌شوند و وارد رشته‌ای شده‌اند که علاقه ای در آن ندارند نتیجه می‌شود  پزشکی که خواننده می‌‌شود، مهندسی  که تجارت می‌کند،  وکیلی که ساخت و ساز می‌کند و….

مقصود من از این مقدمه آن است که بگویم هدایت تحصیلی که در دو سال گذشته پیش رویمان قرار گرفته است چنین سرانجامی را برایمان نمایش می‌دهد آن از هدایت تحصیلی سال 95-94 و این از هدایت تحصیلی امسال. سال گذشته آنقدر اوضاع بهم ریخت که پای سازمان بازرسی کشور وسط آمد و در نهایت رئیس جمهور دستور داد که اجبار از هدایت تحصیلی برداشته شود این هم از هدایت تحصیلی امسال که همه را گیج کرده به طوری که بسیاری از مشاوران و دانش آموزان را کلافه کرده است.   

 مدعای کلام من گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی است که نشان می‌دهد عملکرد تیم هدایت تحصیلی وزارت آموزش و پرورش چندان مناسب نبوده در این گزارش چنین آمده  است «از همان پایان خرداد  ماه که هدایت تحصیلی به دست دانش‌آموزان و اولیای دانش‌آموزان داده شد هدایت تحصیلی با چالش‌های جدی روبه رو بوده است این چالش‌ها در قالب اعتراض توسط دانش‌آموزان و اولیای آنها به ادارات و بعد ازآن سازمان بازرسی کل کشور کشیده شد و در نهایت با دستور ریاست جمهوری اجبار دانش‌آموزان در هدایت تحصیلی برداشته شد» و در ادامه همین گزارش تاکید شده است « وزارت آموزش و پرورش نه تنها نتوانسته وضعیت توازون رشته‌ای را بر قرار کند بلکه با روش هدایت تحصیلی جدید در سال 96-95 اوضاع  وخیم‌تر نیز شده است و شکاف بین رشته‌ها عمیقتر نیز به نظر می‌رسد همین طور تاکید شده است هزینه‌ای که برای هدایت تحصیلی به وزارت آموزش و پرورش و خانواده تحمیل شده سنگین بوده است.»

 با مقدمه ای که در بالا ارائه شده تمایل دارم نگاهی اجمالی به تاریخچه هدایت تحصیلی در ادوار گذشته بیاندازم تا بدانیم داستان هدایت تحصیلی در کشور از چه زمانی آغاز شده و دلیل این همه اهمیت چه بوده است؟ آنچه  ما می‌دانیم اولین تلاش برای ایجاد توازن رشته‌ای به سال 1336 باز می‌گردد که در آن سال برای دبیران تهران به مدت یک سال کلاس هدایت حرفه‌ای تشکیل داده شد و بعد از آن اقدام به آموزش دانش‌آموزان و دانشجویان برای هدایت حرفه‌ای صورت پذیرفت.

 در سال 1344 برای اولین بار اداره راهنمایی تحصیلی در اداره کل وزارت آموزش و پرورش تشکیل شد و در سال 1350 وزارت آموزش و پرورش از فارغ التحصیلان رشته‌های علوم تربیتی و مشاوره در مقطع لیسانس و فوق لیسانس نیرو جذب کرد تا پس از برگزاری دوره‌های آموزشی آنها را در سمت مشاور و راهنمایی به کار گیرد. پس از انقلاب اسلامی  در سال 1364 هسته مشاوره  در اداره کل امور تربیتی کشور شکل گرفت و ازسال 1371 عملاً مشاوران درگیر هدایت تحصیلی در نظام جدید آموزشی شده‌اند در آن زمان به دلیل بحران جمعیتی که در مقطع متوسطه وجود داشت نظام آموزشی تغییر یافت و نظام جدید آموزشی (ترمی واحدی) جای نظام آموزشی قبلی قرار گرفت.

 بدین شکل هدایت تحصیلی با شکل و شمایل متفاوتی وارد آموزش و پرورش شد، تا قبل از آن تاکید بر نمره دانش‌آموزان بود و آنها بر اساس عملکرد تحصیلی خود به رشته‌ای هدایت می شدند از آن زمان به بعد دو آزمون هوش و رغبت از دانش‌آموزان گرفته می‌شد و پس از گرفتن نظر اولیا، دانش آموزان و معلمان نمره‌ای نیز به عنوان امتیاز مشاوره‌ای در برگه‌ های هدایت تحصیلی دانش آموزان درج می‌شد این روند تا سال 1395-1394 ادامه داشت تا اینکه نظام آموزشی 3-3-6 اولین گروه از دانش آموزان را وارد پایه نهم کرد که بایستی برایشان هدایت تحصیلی صورت می‌گرفت در این سال هم چندان شاهد تغییرات عمده‌ای در شیوه هدایت تحصیلی نیستیم جز دو تستی که از دانش‌آموزان گرفته شد که با تغییراتی مواجه بوده است.

تا اینکه در سال جاری اتفاقی جدید رخ داد و آموزش و پرورش در بازگشتی 20 ساله ملاک هدایت تحصیلی را صرفاً سوابق تحصیلی دانش آموزان در نظر گرفت و این در حالی بود که قبلا در دفترچه‌هایی که در اختیار دانش آموزان قرار گرفته بود اعلام شد  ملاک هدایت تحصیلی عبارتند از امتیازات مشاوره‌ای با سهم 65 درصدی و عملکرد تحصیلی با سهم 35 درصدی.

این خلاصه آنچه در طی سال‌ها بر هدایت دانش آموزان رخ داده است، حال اگر نگاهی به نتایج تاثیرگذاری اقدامات انجام شده در متوازن‌سازی رشته‌ای در مدارس بیافکنیم متوجه می‌شویم که این اقدامات تا چه اندازه موثر بوده است. در زیر آمار توزیع دانش‌آموزان متوسطه دوم در طی ادوار گذشته بر اساس گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی را مشاهده می‌کنیم.

با نگاه اجمالی به آمار ارائه شده به نظر می‌رسد طی سالهای اخیر گرایش از رشته‌های ریاضی و علوم انسانی به سمت رشته تجربی سال به سال در حال افزایش بوده است و آموزش و پرورش به همین دلیل در تلاش است که هر چه زودتر این مهاجرت رشته‌ای را متوقف کند. اما راهکار آموزش و پرورش هر چه بوده نتوانسته جلوی این مهاجرت رشته‌ای را بگیرد و ما شاهد افزایش دانش‌آموزان رشته تجربی هستیم.

اتفاقی که در سال جدید شاهد هستیم این است که آموزش و پرورش در اقدامی عجیب مخالف اسناد بالادستی عمل کرده همانطور که پیشتر هم اشاره داشتم در اسناد  بالادستی تاکید بر آن است که دانش آموزان نخست باید استعداد و علائق خود را بشناسند و در مرحله دوم باید به دانش‌آموزان کمک شود که انتخاب آگاهانه‌ای داشته باشند و در نوبت سوم بر اساس این شاخصه‌ها آموزش و پرورش در متوازن‌سازی رشته‌ای اقدام داشته باشد.

در یک نگاه اجمالی می‌توان دریافت که ملاک هدایت تحصیلی در سال تحصیلی 96-95 جز عملکرد تحصیلی هیچ چیز دیگری نیست یعنی آموزش و پرورش فقط تمرکزش را بر متوازن سازی رشته‌ها گذاشته و علائق و استعداد دانش‌آموزان را نادیده گرفته است. این موضوع زمانی بیشتر جای سوال قرار می‌گیرد که از اسفند 95 آموزش و پرورش تمام دانش‌آموزان و مدارس را مجبور کرد که در سامانه همگام نظر خود در خصوص رشته تحصیلی  ثبت کنند و همین طور از دانش آموزان خواسته شد که دو آزمون که از نظر مشاوران غیر استاندار بود را پاسخ دهند.

در حقیقت این اقدام آموزش و پرورش در راستای بندهای 1 و 2 اسناد بالادستی صورت گرفت اما وزارت آموزش و پرورش هنگام صدور برگه‌های هدایت تحصیلی هر دو شاخصه 1و2 اسناد بالادستی را کنار گذاشت و برای متوازن‌سازی فقط روی عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاکید کرد.

گرچه همین اقدام هم برای بسیاری از دانش آموزان جای سوال است به عنوان مثال دانش‌آموزان و اولیای آنها معترض هستند که چرا قریب به  اتفاق دانش‌آموزان برای ورود به رشته تجربی اولویت اولشان تجربی نبوده و مکانیزم این اولویت بندی به چه صورتی است که آنها نتوانسته‌اند رشته تجربی را انتخاب کنند با علم به اینکه از نظر نمره‌ای دانش‌آموز آنها نمرات بهتری برای رشته تجربی داشته است.

به هر دلیلی که آموزش و پرروش چنین شیوه‌ای را اتخاذ کرده باشد یک چیز مشخص است و آن این است که بخش زیادی از دانش آموزان به وضع موجود معترض هستند چرا که آنها مدعی هستند که در آزمون‌ها و اظهار نظری که در خصوص رشته از آنها گرفته شده است به وضوح رشته تجربی را انتخاب کرده‌اند در عین حال عملکرد تحصیلی آنها برای ورود به رشته تجربی به مراتب بهتر از ریاضی است ولی آموزش و پرروش عملا خلف وعده کرده و نظر آنها را نادیده گرفته است.

حال باید پرسید نادیده گرفتن علائق و استعداد دانش آموزان و اولیای آنها چه تبعاتی می‌تواند داشته باشد و آیا این شیوه بار کج آموزش و پرورش را در خصوص متوازن سازی بین رشته‌ها به منزل خواهد رساند؟

از نظر من این مهم ممکن نخواهد شد و ما در آینده‌ای نه چندان دور با افت تحصیلی و کاهش انگیزه در دانش آموزان مواجه خواهیم شد. چرا که دانش‌آموزان گمان می‌کنند آنها را در مسیری قرار داده‌اند که مطلوبشان نیست و این عدم رضایت حتی با فرض به اینکه این دانش‌آموزان مدارج تحصیلی را طی کنند به موفقیت نمی‌انجامد چرا که من به مقصد رسیدن را با موفق شدن متمایز می‌دانم .

لذا وزارت آموزش وپرورش از نظر من راه را به اشتباه  می‌رود چرا که این مسیر شاید مطلوب وزارت آموزش و پرورش باشد  ولی مطلوب جامعه و دانش آموزان نیست.

مدعی کلام من هم این است افرادی که که اسناد بالادستی را تنظیم کرده‌اند می‌دانستند که وقتی علاقه در میان نباشد موفقیت نیز ممکن نخواهد بود لذا با این شیوه ما دانش آموزان را در رشته‌هایی وارد دانشگاه خواهیم کرد که هیچ کششی در آن ندارند همین موضوع در بازار کار هم مشکل ساز خواهد شد و در دراز مدت می‌تواند کل جامعه را با نارضایتی همراه سازد.

به گمان من آموزش و پرورش باید از اقدامات غیر کارشناسانه دست بردارد و در شیوه هدایت تحصیلی خود بازنگری و مطابق اسناد بالادستی حرکت کند به جایی اینکه به اجبار گزینه‌ها را دستکاری کند تا  دانش آموزان  نتوانند رشته دلخواه خود را انتخاب کنند  به آنها آگاهی لازم را بدهند تا آنها با اطلاع از وضعیت موجود در بازار کار و علائق و توانمندی‌های خود دست به انتخاب رشته بزنند.

از نظر من شیوه‌ای که آموزش و پرورش اتخاذ کرده است شاید بار رشته تجربی را کم کند ولی این بار را به رشته‌ای دیگری همچون انسانی خواهد انداخت و از هم اکنون هم شاهد هستیم که کلاس‌های رشته انسانی در حال پر شدن است.جای سوال است که دو سال پیش آموزش و پرورش به قدری در رشته انسانی دچار بحران بود که تصمیم داشت رشته انسانی را فقط در دبیرستان‌های فرهنگ محدود کند حالا چطور شده که تصمیم می‌گیرد برای کاهش فشار رشته تجربی دانش آموزان را به سمت انسانی هدایت کند؟

این عملکرد آموزش و پرورش یک معنا دارد و آن این است که مسئولین یک سیستم متمرکز برای هدایت تحصیلی ندارند و فقط از طریق آزمون و خطا در حال متوازن سازی هستند. شخصا پیشنهادم این است که آموزش و پرورش مشاوران مدارس را از کاغذ بازی‌های اداری  فارغ کند و اجازه دهد مشاوران بیشتر در بخش آگاهی بخشی به دانش آموزان متمرکز شوند و در عین حال تمام اهتمام آموزش و پرورش به توانمندسازی هنرستان‌های فنی وحرفه‌ای باشد.

شما نمی‌توانید همه مسیرها را به روی دانش آموز ببندید و فقط یک راه برایش باقی بگذارید و بعد بگویید انتخاب رشته صورت گرفته است این عملا یک اجبار است منتهی خیلی اداری این کار صورت گرفته است و همانطور که گفتم این مطلوب وزارت آموزش و پرورش است نه دانش آموزان و اولیای آنها.

در این میان باید بگویم تمام سعی آموزش و پرورش بایست بر توانمند سازی هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای باشد  متاسفانه مدارس فنی و حرفه‌ای ضعیف هستند و در این مدت که آموزش و پرورش در حال آزمون و خطاست و هزینه‌های هنگفتی هم بر روی دوش اولیای و مدارس گذاشته شده کاش توجه  ویژه‌ای به هنرستان‌های فنی می‌شد.

از نظر من تنها راهی که باید آموزش و پرورش انجام دهد تقویت هنرستان‌هاست تا با ایجاد انگیزه توسط مشاوران مدارس دانش آموزان به سمت هنرستان‌ها گرایش داشته باشند. مشاوران مدارس وضعیت موجود را بهتر از هر کسی می‌دانند در این راه هم در دو سال گذشته تلاش‌های فراوانی داشته‌اند اما اینکه امسال حتی مشاوران هم از وضعیت موجود ناراضی هستند نشان می‌دهد که وزارت آموزش و پرورش تا چه حدی راه را به خطا رفته است.   

در پایان باید عرض کنم به زور می توان دانش‌آموزان را وارد رشته‌ای کرد اما در آن رشته نمی‌توان نگه داشت و این یعنی بازی باختی که آموزش و پرورش پیش روی دانش آموزان و اولیای آنها قرار داده است .

عباس فرجی کارشناس مشاوره



لینک منبع

کلید آزمون دستیاری دندانپزشکی منتشر شد


کلید نهایی سی و یکمین دوره آزمون دستیاری دندانپزشکی منتشر شد و داوطلبان می توانند برای مشاهده کلید به سایت مرکز سنجش آموزش پزشکی مراجعه کنند.

به گزارش خبرنگار مهر،  سی و یکمین دوره آزمون دستیاری دندانپزشکی ساعت ۹ صبح پنجشنبه ۲۲ تیر برگزار شد.

کلید آزمون در سایت مرکز سنجش آموزش پزشکی منتشر شده است و بر اساس آن در رشته ارتودانتیکس سوال ۳۸ از دفترچه الف و سوال ۱۸ از دفترچه ب گزینه های ج و د صحیح است و سوال ۲۴ از دفترچه الف و سوال ۴ از دفترچه ب گزینه های ب و ج صحیح است.

در رشته آسیب شناسی دهان و فک و صورت سوال ۴۸ از دفترچه الف و سوال ۲۸ از دفترچه ب گزینه های ب و د صحیح است و در رشته جراحی دهان و فک و صورت سوال ۱۴۷ از دفترچه الف و سوال ۱۲۷ از دفترچه ب گزینه های الف و ج صحیح است.

پس از برگزاری آزمون کارنامه اولیه کلیه داوطلبان و اسامی واجدین شرایط پذیرش (احراز حداقل ۵۰ درصد نمره آزمون)، پس از آماده شدن توسط مرکز سنجش آموزش پزشکی از طریق سایت اعلام خواهد شد.

آن دسته از داوطلبان که حداقل ۵۰ درصد  نمره آزمون (بدون در نظر گرفتن ضرایب دروس و رشته ها) را کسب کرده باشند، اجازه انتخاب رشته را خواهند داشت. کسب نمره برای کلیه سهمیه ها به جز سهمیه آزاد، تابع مقررات مربوط به خود است.

داوطلب می توند رشته محل های مورد علاقه خود را به ترتیب اولویت مورد نظر در فرم انتخاب رشته انتخاب کند. معیار پذیرش داوطلبان ابتدا نمره کسب شده و سپس اولویت رشته محل انتخابی داوطلب خواهد بود.



لینک منبع

آغاز آزمون عملی رشته‌ عکاسی کنکور ۹۶ از ۲۱ مرداد


آزمون عملی رشته‌ عکاسی از رشته‌های تحصیلی دارای شرایط خاص گروه آزمایشی هنر در آزمون سراسری سال ۱۳۹۶ در روزهای ۲۱ تا ۲۵ مرداد برگزار می شود.

به گزارش خبرنگار مهر، با توجه به اطلاعیه اول مردادماه ۹۶ سازمان سنجش، متقاضیان رشته­ تحصیلی عکاسی که در زمان مقرر (۱۷ تا ۲۲ تیرماه ۹۶) نسبت به پرداخت هزینه برگزاری آزمون عملی اقدام کرده اند می توانند کارت آزمون عملی رشته عکاسی را ۴۸ ساعت قبل از تاریخ برگزاری آزمون خود از طریق پایگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش دریافت کنند.

محل و زمان رفع نقص و برگزاری آزمون عملی و تخصصی رشته عکاسی از ۲۱ تا ۲۵ مرداد ۹۶ بر اساس برنامه زمان بندی اعلام شده است.

داوطلبان باید از ساعت ۸ صبح در محل برگزاری آزمون حضور داشته باشند. به داوطلبان پیشنهاد می شود از عکسهای شاخص خود چند نمونه پرینت تهیه و در جلسه­ آزمون به همراه داشته باشند.

نام رشتهزمان آزمون (به ترتیب حرف اول نام خانوادگی)
عکاسیخواهران: الف تا ب صبح و پ تا خ بعدازظهر روز شنبه ۲۱ مرداد ۹۶
عکاسیخواهران: د تا س صبح و ش تا ع بعدازظهر روز یکشنبه ۲۲ مرداد ۹۶
عکاسیخواهران: غ تا مذ صبح و مر تا ی بعدازظهر روز دوشنبه ۲۳ مرداد ۹۶
عکاسیبرادران: الف تا س صبح و ش تا ی بعدازظهر روز سه شنبه ۲۴ مرداد ۹۶

محل رفع نقص و برگزاری آزمون پردیس هنرهای زیبا دانشگاه تهران به نشانی خیابان انقلاب، درب اصلی دانشگاه تهران دانشکده هنرهای تجسمی است.



لینک منبع